Deze activerende geschiedenisles over het Plan-Frederiks laat leerlingen ervaren hoe ongelijkheid en willekeur een rol speelden bij de Jodenvervolging in Nederland. In groepjes moeten leerlingen aan de hand van een fictief werkblad een loodzwaar moreel dilemma oplossen: uit een lijst van zes personen mogen zij er slechts twee aanwijzen voor een beschermde status. Door deze confronterende keuze eerst zelf te maken en pas daarna de koppeling te leggen met de historische werkelijkheid — waarbij een kleine elite tijdelijk werd gespaard op basis van status en connecties — ontstaan diepgaande gesprekken over macht, privilege en de emotionele impact van keuzes over leven en dood.